«45 минут урок – продержаться бы весь срок…»
Забавно, что слова из стихотворения прочитанного на 1 сентября первоклассником, преследуют его на протяжении всех школьных лет. Удивительно, но почти все дети и родители воспринимают школу – как своеобразное рабочее место, которое ученики обязаны посещать. По закону среднее образование является бесплатным и обязательным и родители должны обеспечить его детям.
Грустно, что мало кто задумывается о том, что же представляет собой современная школа? Чем эта школа живет? Какие цели она преследует? Что реально дает детям и т.д.
В книге «Фабрика марионеток. Исповедь школьного учителя» педагог и писатель Джон Гатто открывает и описывает базовые постулаты системы обязательного государственного школьного образования. Вот что он пишет:
«Первый урок – это урок бессистемности. Все, чему учат детей, дается вне всякого контекста. Ничто ни с чем не связано. Даже в лучших школах содержание и структура учебных планов страдают отсутствием логики, они полны внутренних противоречий.
Второй урок – людей можно и нужно делить на группы. В этом и состоит главный урок любой конкурентной системы, к коей относится и школа, – всяк сверчок знай свой шесток!
Третий урок – урок безразличного отношения к делу: когда звенит школьный звонок, дети должны тут же бросить все, чем до этого занимались, как бы ни был важен процесс, и быстро бежать на следующий урок. В результате ученики никогда ничего не познают полностью. Действительно, школьные звонки учат, что никакая работа не стоит того, чтобы ее завершить, так зачем глубоко переживать из‑за чего бы то ни было?
Четвертый урок – это урок эмоциональной зависимости. С помощью звездочек, красных галочек, улыбок, хмурых взглядов, призов, почестей и наказаний школа учит детей подчинять свою волю командной системе. Права могут быть дарованы человеку или отобраны у него без возможности обжалования, так как в школе истинных прав не существует – даже свободы слова…
Пятый урок – урок интеллектуальной зависимости. Ученики ждут, когда учитель скажет им, что надо делать. Фактически дети должны просто воспроизводить то, что в них вкладывают, не привнося никакой своей оценки, не проявляя инициативы. Мы построили систему, основанную на том, что люди делают то, что им говорят, так как сами они решить ничего не могут.
Шестой урок — Школа учит детей тому, что их представление о себе определяется мнением окружающих. Общественная система не выдержит потока уверенных в себе людей, поэтому детей учат, что их самооценка должна зависеть от мнения специалиста. Ученики постоянно подвергаются тестированию и оцениванию.
Седьмой урок – полная подконтрольность. У детей фактически нет личного пространства, нет личного времени. На перерыв между уроками отводится ровно триста секунд, чтобы максимально ограничить неформальное общение детей друг с другом. Поощряется «стукачество» на сверстников и даже на собственных родителей. Семья, приученная ябедничать друг на друга, вряд ли утаит какие‑либо опасные тайны.
Школа продолжает свое влияние на ребенка и дома, задавая ему домашние задания, которые он обязательно должен выполнять. Ощущение постоянного надзора распространяется, таким образом, и на домашнюю жизнь, в которой при наличии свободного времени ученики могли бы почерпнуть что‑либо несанкционированное у своих родителей, научиться чему‑либо на собственном опыте или в результате наблюдений за чьим‑либо мудрым поведением».
По мнению автора, школа выполняет общественный заказ, готовя детей для решения узких социальных задач. Школа является фабрикой марионеток, где в основе системы образования лежит стремление сделать людей ограниченными, послушными и управляемыми. Индивидуальность маленького человека, его помыслы, мечты, личностные качества оказываются ненужными.
Что же нужно сделать родителям, как поступить, о чем стоит задуматься? Ответы, возможно, вы найдете в книге Джона Гатто.
Оставить комментарий